Цель первых трех модулей, говорят нам наши преподаватели - не только освоить базовую теорию и практику, но и сформировать понятие о методологии.
И вот пришли мы с одногруппницей сегодня с утра в одну из лаб центра нейродегенеративных заболеваний на практикум, но вместо практикума попали на лабораторную пятничную встречу.
И вот обсуждают они, как уменьшить фоновую флуоресценцию (среди прочего чуваки изучают дендритные шипики, которых, понятно, очень много, поэтому бэкграунд сильно мешает) и предложение какого-то коллеги из другой лабы по этому поводу.
Я, говорит профессор, не очень понял, что именно он предлагает. Но все, что он предлагал раньше, очень хорошо работало, так что мы должны внимательно прислушаться к нему. Это было бы недурно, говорят остальные, но мы тоже ничего не поняли. Вообще, когда этот чел говорит об электронике, никто ничего не понимает. Я, говорит профессор, попробовал изучить прибор, который он нам оставил. Это такая коробочка со шнуром. Проблема в том, что когда я попытался вставить шнур в розетку, вилка не подошла. Да, говорят сотрудники, мы тоже пытались. Надо бы разобраться, говорит профессор. Еще бы, соглашаются сотрудники. Но, говорит профессор, я не могу его спросить, потому что тогда мне придется обнаружить, что я ничего не понял, а ведь он так долго объяснял. Пусть кто-нибудь из аспирантов спрашивает. Ок, говорят аспиранты, но только одного аспиранта тут явно недостаточно. Давайте каждый ему напишет, а потом сверим, что мы поняли из того, что он ответил.
На том и порешили.